兰水在这张脸上看到另一个小混蛋的脸, 相似的五官配上相同的神情，简直是一个磨子刻出来的大小版本。
他诡异沉默了一会儿，为了自己今后的教学生涯。
这场测试并不难, 也不致命。
因为它只是一场入学测试。
目的就是为了通过测试者在测试中的各种反应, 对其性格、能力之类的素质进行简单的评价。
换句话说，这场测试里没有标准答案，任何反应回答都能说对或者不对。
但安溪的解题思路太……标准了, 没错，完全就是出题人一开始设定的标准答案。
这个标准答案不是为了给测试者打分，而是为了参考，能力、表现在标准答案之上的是教师, 之下的是学生。
测试中，黑暗里首先出现悉悉索索的声音是为了遮掩污染入场的声音。
这个污染是兰水跟锦鱼的污染，他的污染是框架, 锦鱼的污染是细节, 两人一明一暗构建整个测试场景。
安溪之后听到的水流声是“学生入场”, 嘈杂的吵闹声说明学生入场完毕, 测试即将开始。
灯打开, 测试正式开始。
封闭的环境让测试者放弃正规找门的途径, 强大的教师让测试者放弃正面对抗的途径。
当然如果有学生直接对抗, 那么如果赢了也是老师, 因为有足够的实力；打输毫无疑问是学生，还是最底年级的学生，因为对敌我实力判断有问题, 显得既没实力又很莽撞还没有自知之明。
排除这种情况，测试者们只能参与进课堂里，那么他们就会不由自主地接受权威者的规则, 也就是老师的规则。
当老师进行规训的时候，测试者无论遵守还是违反，本质上都是认同了老师的规则，将自己放在学生的位置上。
学生就开始顺从学习。
《鱼缸里红色的鱼》在安溪看来不能算是一个《语文》课本，这是因为安溪虽然失忆但她所学习的东西，她过去的经验都留在她身体里，简而言之，她识字。
而不是所有测试者都识字。
其次，图画里本身就有精神污染，重复观看相似的图画，然后进行思考，都是精神污染不断侵蚀的过程。
这会让测试者精神混乱紧绷，更恐惧，也更难思考。
这种情况下，他们的反应会更能体现个人性格。
第一个回答问题的同学威慑测试者的同时，隐藏了第二个问题的答案。
标准答案中，测试者要快速意识到这道题的答案是第一道题的回答，然后抢占这道题回答。
当然也有可能是出于善良、自信之类的性格，让测试者想要救人，所以代替第二个回答问题的同学。
这种情况下，就会面对又一个测试。
测试者看到第二个回答问题的同学的真面目。
他有一张绿鱼的脸，不论测试者认为他是本来就是鱼，还是被鱼类污染侵蚀，都会怀疑自己的行为到底对不对。
安溪对此没有反应，她不觉得后悔，也没觉得这样的同学有什么问题。
兰水看出她的情绪，她帮人是顺便，或者说帮人是她计划里的一环但不是全部，所以她不在意同学是鱼脸还是人脸。
兰水应该为此感到欣慰，因为学校终于有一位走正常路子还有自知之明的学生了。
但是之后，就很让人难受。
你不能说安溪做错了，因为这场测试也没有对错，甚至她的行为表明她已经清楚测试的目的、方式、组成。
她解开了题目，还解开了出题人思路，就意味着她应该是老师。
这也应该欣慰，因为她的表现不俗，会是个很优秀的老师。
问题就是，太烦人了。
兰水感觉非常棘手，因为他既不想跟这样的学生斗智斗勇，也不想跟这样的同事抬头不见低头见。
校长怎么总捡回来一些烫手的玩意？
这话包括他自己。
“看来我回答对了。”安溪坐下来，好奇看着前面的同学，“他们都是演员吗？”
“不，孩子，它们都是我的孩子。”
一条锦鲤从兰水的保温杯里跳出来，落地时变成一个温婉的女人，学生们立刻围到她身边。
“它们是鱼。”锦鱼道。
安溪恍然大悟：“难怪我在他们身上身上感受到生命，我以为他们都是学生。”
眨眼间学生们消失不见，每个课桌上多出一个鱼缸，鱼缸里游荡着各色的小鱼。
安溪站起来围着最近的前排鱼缸转悠，里面是条绿色的鱼，那条鱼在鱼缸里随着安溪的动作游动。
安溪一看，太有意思了。
她两手往后一背，围着鱼缸顺时针转悠半圈又逆时针转半圈，然后再顺时针转回去，眼看要把那条绿色鱼转晕圈了。
“好了！”兰水道：“你可以离开了，回去等测试结果出来吧。”
安溪还弯着腰，闻言抬着头眼珠子往上翻，骨碌碌转动着看着兰水。
“不太好吧，我既没有找到出口，也没有呆够六十分钟。”安溪假模假样道：“这不是要让我被迫徇私舞弊吗？我这一生循规蹈矩，一点出格的事都不做啊，你这不是，这不是为难人吗？”
锦鱼看了眼安溪又看了看兰水，取走安溪课桌上的《语文》，书本一翻动，课桌上的鱼进入书本里的图画中。
“我先走了，你们继续探讨这个问题吧。”
兰水板着脸问：“你就这么走了？”
安溪两只眼睛亮晶晶在两个人之间来回转悠。
“她要是学生，那有可能是你的学生，她要是老师，那只可能是你的同事。”锦鱼道：“与我无关啊。”
“再见，祝你们相处愉快。”
锦鱼走了，安溪狗狗祟祟窜到兰水身侧：“姐姐怎么就走了呢？天呐，她这么漂亮，这么温柔，留下来看着也很让人高兴，你说是吧？老师。”
兰水僵硬转动脑袋，阴沉盯着安溪。
安溪丝毫不怕，她用手肘戳了一下兰水的胳膊：“刚刚姐姐是什么意思哇？已经确定我不是学生就是老师吗？为什么跟那个姐姐无关？她不是老师吗？不是老师的话，为什么来参与测试构造啊？是不是你以权谋私，让那个姐姐来帮忙？刚刚你说让我走，我就知道你不是个循规蹈矩……”
安溪感受到兰水泄出的污染，话锋一转：“我是说，您一看就是个有眼光有审美有实力有行动力的人！”
……
安溪是被撵出102的。
等她离开再想回去的时候，102已经变成普通教室了，而101里也空无一人。
安溪只好拿回自己的玩偶，她长长叹了口气：“怎么都不爱听人说话呢？说起来我不记得有没有给你取名字了。”
已经知道玩偶可能也是生命，就不能在挂在腰间上了。
“那现在就给你起个名字吧，既然你的发型很酷，那就叫你小明吧？小明你好！”安溪一只手握住玩偶的胳膊，一只手伸展开，“让我看看，我刚刚感受到了。”
食指指根处出现了一个黑色圆环。
安溪毫不意外，她在测试中被兰水污染压迫，感受到了自身污染运转，虽说压迫之后体内污染的感觉就消失了，但安溪记得每一个运转的位置。
而既然知识跟经验能留下，污染怎么可能完全没有踪迹，甚至无法使用呢？
安溪认为不可能，只不过她需要重新认识熟悉这些不仔细找就感受不到的污染。
其中有一个就是食指指根。
细看才发现这不是个圆环，是蠕动的黑色头发，安溪小心翼翼触碰头发，头发就顺着她的手指流动。
“发质真好啊，一看就不是我的头发，不知道原主人是谁，头发肯定很顺滑很漂亮吧？”
她说着感受到污染更加涌动，她认为是头发污染在雀跃于是说得更起劲了。
安溪一边碎碎念，一边用头发污染将玩偶固定在肩膀上坐着，她调整了下头发污染，确认头发只起到一个固定座位的作用，才离开教学楼前往医务室。
＊
“这是我的朋友，不是我的造型。”安溪对八爪护士解释：“他叫小明。”
八爪护士没心思管这只玩偶到底是造型还是朋友，也没心思想他为什么叫小明，她很愁。
测试结果已经送到她这里来了，一般来说只要按照报告分配新人就行了，但问题就出在报告上。
报告首先高度肯定了这位新人的能力跟水平，认为她不需要进行幼儿园的学习，然后拒绝她任职老师。
没了。
八爪护士一眼就看出有问题，正规报告有两部分，一部分是测试表现评价，一部分是任职推荐。
是任职推荐！
学生就是：入学几年几班。
非学生就是：建议入职教师、护士、园丁……
有人有两个职位推荐，就可以让新人自己挑选。
现在是什么意思？
不需要再学校，但是教师组不想要？
不想要又不写其他职业推荐，这不就是怕这位新人入职之后，她入职的那个职位上的员工找写推荐的人的麻烦吗？
现在，难题推到她这里来了。
安溪看出八爪护士的为难，停下话头，她问：“那是我的报告吗？”
八爪护士也没有要为同伴遮掩的意思，这群该污染的拖后腿的同事，没事的时候给她找事，有事的时候更是无限度添堵。
难道这个世界上就没有如同校长一般可靠的同事吗？
“你自己看看吧。”八爪护士道：“或许你有没有心仪的职位？”
“我自己挑选吗？”安溪有些欣喜道。
她看完报告感叹：“果然我这么优秀的人才，在哪里都是很抢手的。”