十个月后，宣冲发现视角的外围，几个建好的大楼一夜之间沉了下去。 在奶声奶气对大人们询问后，宣冲得知这些大楼被吊著送到了地下。 因为地下是有洞窟，所以运输可以是货柜。 也可以是巨厦。 隨后在原先的地方开始新建大楼，似乎在重复进行。
楼的消耗可以定製，人呢？ 为此宣冲对外面世界所发生的事情，產生了一种强烈的好奇和不安。 体育系统则是提示到：且先耐心的学习，只有足够知识摄入，才能在应对中抹消恐惧。
膨化歷1406年九月，刚过六岁生日的宣冲，已经能初级读物了。
不同於宣冲所在主世界的文教，方块字以认识五百个简字为幼儿標准; 以三千五百个常用字、一百个成语为青少年標准; 以熟读並能运用四书五经中的典故为经用標准。
而这个世界的文字体系，是一种“衍算”体系文字。 前面说过，那纸钱一样的书页，是八边形，要分八个转向; 其文字交替过程中，也有八个音律。 如何用这八个音律標识世间万物的属性呢？
体育系统开始给宣冲补语文课：这你就得学周易。 翻译成你文化圈中类似的东西，就是八卦。 在系统的標示下，在宣冲视角中，面前的一本书上，出现了类似乾三，坤王，震三，巽三，坎三，离三，艮王，兑三的区號对应。
系统：八个区域，两两一组，四个对应，表示四种程度对应，我来给你解释每一个交替对应的属性演化，告诉你如何理解一页上的內容。
宣冲：等等，周易我看不懂的。
体育老师：不懂，就好好听讲，课后给你练习。
至於不好好听讲，不接受课后作业会怎么样？ 宣冲没问。 自己特喵的都在这个位面上了，不听劝的话，多的是“吃大亏”的机会。 楼外中被强酸腐蚀的浮空机械，突兀的从下方冒出在空中，然后歪歪扭扭的朝著闪著灯光维修大厦飞去。 显然不好好学习，在这个世界对卖命者不友好。
於是乎，宣冲体会到了外国人学汉语的感觉了。
哦，上一个世界中，在考举人时，在面对把脉和用经典写策论时，宣冲就已经见识到了作为文化人的艰难。 在这个异世界，深入到自己不熟悉的高深文化中，更是如此。
这个世界的文字叫做“衍文”。 是“圆环”文字，通过“环”的位置来描绘属性，衍文的所有属性都是成对的。
比如描绘“活物”，必然需要写出一个“死物”属性来辅助对应。
例如，天空上同时有飞过的螃蟹和飞机，螃蟹就代表活物的属性，飞机就代表死物的属性。 因为飞天螃蟹相对於飞机是活的。 而如果同时有有人飞机和无人飞机，那么有人飞机占据“活”属性。 无人机占据“死”属性。
如果天空中没有飞机，只有鸟，怎么办？ 仍然是要找一个事物凑“死”属性。
这里“死”的，可以是鸟儿抓的树枝。 也可以是鸟掉落的羽毛、粪便等。 哪怕“死”並不是自己表达的重点意思，也是要凑一个，类似於汉语的助词，韩文的“思密达”，都是语言特有规律。
衍文的描述方式，是“所有物体”都有两面性。
体育老师：哪怕理想描述最极端的热环境的情况，也要描绘出相对“冷”的现象。
比如此时室外太阳照射下，地表温度是寸草不生; 但是在 图书 书馆內，由於从地下四公里左右抽出来的冷水，在图书馆內水管中，所以室內气温非常温和。
宣冲点头恍然理解：在衍文背后的描述逻辑是，想要重点描绘出一种属性时，若不能把相对称的另一种属性写出来，那么想要侧重的描述点是不明所以。
就如同小孩子描绘“很高”“非常高”，没有描绘出“相对矮”的参照物，那么“很高”就让人听得不明所以。 只有描绘出，比自己所见到的大部分老师都要高才行。
大部分衍文的文学家，都不会让对称部分的意象落空。
就比如在描写“动”时，会把“动”作为重要信息描绘，但是对称的“静”，也绝对是重点。 比如说舰船破浪航行，“劈开浪花，螺旋桨带动强劲尾流”的动，之外，船上相对较为“静”的顛簸情况，也会在描绘中展现重要信息。
回过头来看太一文明 书籍：所以衍文书写纸张是八卦一样的页面。 四个对称区域。
书写时，是分为上行下行，分別在八卦页面对上。 当其中一个扇面写完上行和下行后。
上行的某些內容是可以作为衍生，顺时针转动到另一个扇面续写。
下行內容也可以作为衍生，逆时针转到另一个扇面来描写。
比如说描写完一个人后，上行顺时针，可以往大的描写这个人所处环境（宣冲此时在一个图书馆，周围书架上摆放著上万本书）; 也可以逆时针换行，朝小的描写人身上的细节，例如现在某人身上衣服皱巴巴的。
就这样，如此的一本书上，一页书上一行，顺时针和逆时针同时旋转。 如同树木的年轮一样。 这就叫做衍文中的脉轮。
宣冲：比起象形文字和音標文字来说，是第三种文字，属於“衍算”型文字。
甚至可以说比方块文字难得多，方块文字七岁能诗，那是天才; 而这种文字嘛，十五岁的时能够做到“表述”，就已经是“天资聪颖”了。
当然，衍文承载的信息密度相当高！ 方块字的信息密度已经相当高了，拉丁文要写好几行字，汉字往往能够压缩到三分之一。 而衍文能把两千字的论文，压缩到两个脉轮（页）的內容。 能在汉字的基础上再压三分之一。
学这种文字，不仅仅是在学语文了，同样是在学逻辑学，因为想要表达一些交错內容，比如说前面的鸟儿（这个分支）和水中鱼儿（另一个分支）產生了碰撞，例如捕食这样的“命运交错”，两个分支延伸中会有一个固定小支相互交错在一起，
宣冲已经略微了解到这个世界文字门槛是相当的高了。
所以在学习文字时候想到了一个问题：“这个位面工业时代，是怎么扫盲的？ “
然而隨后则发现自己太年轻了，汉语有成语这样的超连结，而各个社会环境中的”衍文“在运转时候，形成了”基础资料库“。
例如“人类”这个词要精准描述就是真核总界、动物界、后生动物亚界、后口动物总门、脊索动物门、脊椎动物亚门、羊膜总纲、哺乳纲、真兽亚纲、灵长目、类人猿亚目、狭鼻猴次目、类人猿超科、人科、人亚科、人族、人属、智人种。
衍文体系大部分交流时，都是这样，直接默认可以应用哪些“文库”; 而热门引用，由於大家都用，所以一定是对的，不用额外证明，不用在自己的文献中说明。
而这个位面中，每一个行业內都有著独特的“衍文”基座。
例如在钢铁厂环境中，在描绘熔融锻打的过程中，大量重金属概念基础衍文，就已经被该区域人背下来，然后大家超连结隨便应用就可以了。
体育老师：你得好好背哦。
宣冲这边对“语言”进行了重新理解，其中以英语和汉语差异为例，英语是適合区域日用交流普及，汉语是適合於广阔区域史料记载。
例如在三十世纪后行星轨道上航行船上，最基层工作船员日常所有接触区域，总共就有一千个物品，所有物品都是標准化，几百年都不会有变化，例如水果类的都是“果罐头”这个词，不分草莓、苹果罐头，只要需要一个简单音词，这一点英语就比汉语更加適合这样的小环境。
在地球表面各种信息名称动態发展的大环境中，汉语就有优势。 例如苹果，可以分为红富士，阿克苏，黄元帅，每一个品种都给一个词汇。
至於音標文字就不成。 旧的文字体系创造了太多词根来描绘新词，而曾经旧的词因为不被用变成生僻词。
歷史上拉丁文字最后只有学者採用，而英语开始替代拉丁语，就是因为没有那些复杂词根。 而后来英语也变得像拉丁语。 比如说肖申克的救赎中，安迪是靠著给典狱长儿子写大学申请 书而得到好待遇，因为安迪是文化婆罗门，其遣词造句，让大学那帮內行人能晓得是自己人。 这种情况，就是当初拉丁语最后成为学者们专用词汇的原因之一。
衍文这种文字，可以同时肩负“简单”和“复杂”的语言任务。 可以在船舶等小环境中，也可以在城市的大环境中。
宣冲恍然明白，太一文明在大膨化之前，为什么能达成“文化统一”。
系统：在大膨化之前，各行各业也都会修正自己的基础衍文。 甚至各个小圈子，都会有一套自己的“基础衍文”，例如游戏，驴友，商圈。 所以一一你说一说这种语言的弊端吧。
宣冲：嗯？ 弊端？
刚刚听完了那么多优点。 被系统这样猛然转弯，弄得有些懵。 隨后反应过来，这是衍文中“对称”敘述思路。
关於衍文的教学已经开始了。 宣冲想了半天疑惑道：由於各个圈子的“基础衍文”一旦形成就难以改弦更张，所以技术经常走到死胡同里面去？
许久后，体育老师：你猜测的很有趣！ （这是一个模稜两可，歧义很多的回答）
... 十天后...
宣冲愈发感觉到，系统是越来越苛刻了。
一开始教学有些收敛。 而后来，凡是宣冲没在固定时间內解读完一篇衍文的信息，系统就会用衍文的词汇来骂他。
註：越复杂的语言，骂人越难听。 像小日子的“无路赛”“八嘎”等骂人词只能靠著腔调和语气来强化输出，反观汉语无需高声，轻语就能破防。
系统这边用衍文骂的词汇也是很歹毒！
例如“絛虫在你的猪脑子中开心的吃自助餐，吃完打了一个饱嗝，准备大解”这句话。
体育老师用“衍文”来骂，衍文精准描绘了絛虫的欢快状態。 而对应属性，就是自己（宣冲）的呆滯，死猪相。 一嗯，由於同时能在正反两面论述，衍文是一种天然適合“阴阳”別人的语言体系。 宣冲甚至怀疑，系统早就开始骂自己了，只是自己一开始听不懂。
当然，对於这种“驾校老师风格”的训斥，宣冲默默忍受。 哦，毕竟前世少年时代，作为调皮捣蛋的男生“没吃饭啊”“脑子笨的和猪一样”都是被老师骂，总不能被骂两句就跳楼吧。
至於十分“勇敢”的纵身一跃，捨得一身剐，一哭二闹三跳，敢把老师坑下马。
宣冲可没有胆量就这个事情玩“自我崩溃”，面对系统的一次次精神攻击，宣冲权当知耻后勇了。 系统中，正在督促学习的某个体育老师，在评语上写道：“有著强大承压能力”。
隨后感慨道，不愧是“太初幻想者”，“身负泰山，心蓄希芽”。
… 体育老师：我教语文很有天赋...
虽然在系统的咒骂下，宣冲很蠢，系统：开了掛，你都学的这么慢？
但是在幼儿园中，当其他五岁的孩子还在根据“八音律”的语言唱儿歌，来知晓“男孩进入男厕所，女孩进入女厕所”，“吃饭前要洗手，吃饭后要漱口”这类常识时。
宣冲是把“十六乘以十六”时间地点人物的组合类型表给唱背诵下来; 开始依靠这样语言信息原则，开始解析一些衍文背后衍生意思，顺藤摸瓜找到其他资料，拼凑出其他视角信息。
以至於老师在惊异宣冲四岁就表现出惊人的智力。 於是乎，在六岁生日后，学校馆长送给了宣冲一本名称为《日月星》的以太生態 书籍。
… 小小的肩膀，没有重担...
六岁这一天，宣冲抬头望著天空，由於没有大气层的瑞利散射，日、月、星同时出现在空中。 宣冲眯著眼睛快要流泪了，最终放弃了仔细观察白天天上的这些东西到底是高空气球还是“风箏”。 因为那边，好像正在发生著空间站对接的画面。
宣冲对系统问道：喂，现在我在这口井中，还有多长时间]？
在这几年，宣冲无数次看到自己所在幼儿园外围各种奇异的生物飞过头顶，以及机械化飞行器从自己所在居住区域周围飞来飞去。 这样各类奇幻存在不断从自己家门口过的情况，让宣冲意识到自己现在是在“井囗”中。
就如同小学、初中，看到学校外各种各样的人在校门口过，社会上各种精彩纷呈的事情在校园中传播，学生们也都觉得自己困在井口中，想要跳出去。
系统：你等不及了？
宣冲顿了顿：嗯，其实，我是想知道新手期还有多长时间结束。
虽然此时每天都被骂，但是宣冲知晓：逗留在这里，就是安全的。
虽然也有对外界的期待，但是更多是恐惧，恐惧自己进入社会后，能力不足，四处碰壁。
系统这些天並没有教宣冲“语文”“体育”之外的课程。 在应对这个奇幻、黑科技世界的时候，宣冲有一种未知的恐慌。
系统：你了解过去，且相信未来吗？
八角界面衍文字幕，一上一下地，在宣冲视角中出现。
宣冲思索了一下，用衍文写道：处於这里，对过去不了解，所以恐惧过去; 而我想要在这里继续苟住，观察更多信息，但是更多信息，或许只有走出来才知道。
系统：你在这里好好等著，我给你买个橘子（在这里继续上课，给你安排机遇）; 你若是等不及了，我直接给你钱（想要直接开始，则是给你安排任务）。